论文答辩的重要性及如何做好论文答辩

大山

一、研究生论文答辩的重要性
( 一) 研究生教育的目的主要是培养具有专门技术工作能力, 能够从事教学、科研的高层次科学技术人才。具体到医学院校来说, 就是为国家培养具备坚实而又宽广的基础理论和系统的专业知识, 能够解决临床疑难问题, 创造性地从事科研工作, 或解决和探索医学发展问题的能力的高级医学人才。因此, 学位论文答辩既是研究生学习的最后阶段, 也是走上社会、走向工作岗位, 进行更深入更重大的研究之前的一次检阅,是进一步提高的过程。
( 二) 研究生学位论文答辩, 通过答辩委员会高水平的专家、学者以及其他同行的质疑, 可以使答辩者对其研究课题从立题、设计、实验技术、结果分析中之不足以至瑕疵有所认识。因此是获得进一步完善研究课题的思路, 提高科研水平的难得机会。通过同行专家的分析、启发, 还可能使今后的科研思维更加全面、研究方向更加明确。
( 三) 学位论文答辩, 除了对学位论文的质疑, 答辩委员会还会就相关领域的基本概念, 相关技术以及某些有争议的问题进行提问。因此是对答辩人数年来之所学的大检阅, 是进一步提高基础理论、基础知识和基本技能的难得机会。古语云: 三人行必有吾师焉。知识的掌握也是一样, 强中自有强中手。在信息技术飞跃发展的今天, 没有人可以自称对即使是最熟悉领域的理论、知识、技能绝对全面掌握。通过专家质疑或建议性的启迪,可以发现以前之不足或者更新的动向,集思广益, 有利于今后的成长。因此答辩的过程, 应该也是知识完善、提高以至触发灵感的过程。
( 四) 在某种意义上, 学位论文答辩会是答辩单位和答辩委员们进行学术交流的难得机会。一般学院规定硕士学位论文答辩至少要有一名校外专家任评阅人, 答辩委员会的教授需有一名以上来自外单位( 学校) 同行; 博士学位论文答辩校外专家不得少于3 名。一般都邀请研究领域相接近的同行专家, 这样就自然而然地展开了校际之间的学术交流。
二、做好学位论文答辩的必要举措
    ( 一) 尽量邀请与课题相关、知识全面、经验丰富、了解深入、善于发现问题的专家、权威作为答辩委员。汕头大学医学院风湿病研究室早年研究生论文答辩, 几乎每年都请“我国风湿病学之父”———北京协和医院张乃峥教授前来当答辩主席。在他的带动下, 论文答辩会常成为气氛活跃的学术研讨、交流会。使大家对国内外意见尚不统一、观点尚不成熟的问题如“早期类风湿关节炎”的定义和“早期诊断手段”、“类风湿关节炎的治疗策略”以及一些具体问题如新建立的检测技术的临床意义的解释、底物的制作、保存技术, 国内外相关研究的优缺点以至未来研究的方向等进行讨论。记得张老2005 年以84 岁高龄来汕头主持风湿科的博士生答辩时, 不但详细评价了论文, 而且列举了迄今另外三位前人的研究, 指出“这和国外前人非完全相同的研究结果很相吻合, 相互间作了补充。有异曲同工之妙”, 并附了3 篇参考文献。另外还提出“扩大病例数量, 含更早期患者以及不同病种对照组的研究、免疫病理的研究、长期随访、前瞻性转归的研究”等建议。另一个值得鼓励的情况, 就是答辩时采取临床学科研究生答辩邀请基础学科教授、基础学科研究生答辩邀请临床学科教授作为答辩委员的。这对各自领域的提高以及寻找临床、基础协作切入口, 无疑都有极大的好处。
    ( 二) 必须保证答辩会有足够长的时间。学位论文答辩程序早有规定, “研究生报告论文的主要内容: 硕士生40 分钟左右, 博士生50 分钟左右; 答辩时间: 硕士生约50 分钟, 博士生约60 分钟。”———按规定, 单用于研究生宣读论文和答辩的时间, 硕士生就应有90 分钟; 博士生应有110 分钟。加上答辩委员会开会进行评价、投票表决、写出决议以及答辩开场和复会宣读决议等, 硕士生一场答辩最少应该有120分钟, 博士生应该有150 分钟左右。然而值得注意的是, 近年来有些学位论文答辩出现走过场的现象。比如有的单位一个半天安排数名研究生答辩, 数目多者达到七八名。一个半天按4 个小时计, 每名研究生答辩时间仅仅30 分钟左右; 即使发扬“一不怕苦, 二不怕累”的精神, 从上午8 点进行到下午2 点, 或者下午2 点工作到8 点, 平均每位研究生答辩的时间也不到1 个小时。即便研究生和答辩委员都争分夺秒, 答辩会也不可能深入过细。这种做法势必导致: 一是使论文宣读过度简单化。虽然国内外大型学术会议论文宣读也是10～15 分钟左右, 但研究生学位论文答辩会的论文宣读与之不同。学术会议的论文宣读主要是报告作者在某一方面的研究成果、表达某种观点。研究生学位论文答辩必须比较详细地介绍其工作背景、立题思路、设计以及实验过程、实验结果, 并对结果进行充分的讨论。专家们才可以了解他们对其涉猎领域的了解程度、基础理论的深度和广度、基本功的扎实程度、科研能力、表达能力以及逻辑思维能力。二是有充分的答辩时间, 专家们才能通过质疑, 从不同方面了解学生的相关知识, 对论文的科学性、材料的可靠性、方法的正确性、数据的真实性、结论的创造性以及技术的把握程度, 从而对该生作出更全面、更客观的评价。如果没有充足的答辩时间, 首先可能会给答辩委员一个“不必深究”的心理。实际上在短短的十几分钟内, 对问题的深究也不可能。只以半天时间连续“攻克”七八场论文答辩, 对并非“答辩专业户”的专家来说,也确实是“勉为其难”!
    ( 三) 实事求是和严格要求是论文答辩的灵魂。在我国, 研究生严进宽出, 少有不能毕业的。实际上, 研究生培养应该存在一定比例的淘汰率。国外是这样, 我国文革前的17 年、上世纪80 年代初一些大学府也是这样。都有研究生答辩不通过、不能毕业、延迟毕业或者不授予学位的情况。目前国内不少单位研究生论文答辩, 不但坚持原则、不同意达不到水平的学位论文通过的答辩委员越来越少, 而且那些要求严格、答辩时能够提出比较深刻问题的教授常常也不受欢迎。如果哪位答辩委员不同意研究生通过答辩, 必定会落下骂名。反之, “心慈手软”的“大好人”教授则大受欢迎, 到处争抢。本文作者之一曾收到某大学博士论文评阅的邀请, 寄来的“论文”竟然是一篇既无详细的研究方法介绍、又无实验结果描述的“择要”。这样的论文当然不能审阅。更有甚者, 本文另一作者去年发现某高校相同专业的研究生基本上完全地抄袭了他公开发表的论文作为学位论文,连题目、讨论乃至参考文献都基本照抄不误。原作者的论文是在此研究生“开始”“研究工作”的前两年就公开发表在该专业的中华系列杂志上的。对该学生的学术品德另当别论, 令人不得其解的是论文答辩竟获通过! 我们推测, 如果不是答辩委员们太忙, 没有时间认真审阅论文、查阅相关文献资料, 以至于对如此明目张胆的抄袭造假毫无觉察; 就是明知抄袭, 但因为顾及面子而故意通融, 让该生取得学位! 但无论如何, 这种情况实际上是学术道德的失范和对研究生答辩严肃性的嘲讽!
    ( 四) 在一定的时间内, 同一名教授不宜接受数目过多的作为答辩委员的邀请。依作者和若干同道以及前辈们的经验。除本身必须具备相当的学术水平外, 作为一名合格的答辩委员, 首先应仔细阅读、推敲论文细节, 必要时还要查阅相关的文献资料, 才能对该生论文选题的理论意义或实用价值、文献的掌握程度, 对基础理论、专门知识的掌握与运用,在理论、方法或解决实际问题的创新, 独立从事科学研究的能力等方面作出比较客观的评价。而按要求硕士论文应2～3 万字, 博士论文3～5万字。因此, 认真负责的答辩委员是需要花费大量的时间和精力的。有些教授, 在短短十几天内, 参加二三十名研究生论文答辩, 对其体能、精力和知识面实在是一个不小的考验啊!上述例子虽然少见, 但是应该强调, 作为研究生学位论文答辩的答辩委员, 应该本着为党和人民的教育事业认真负责, 为答辩学生的人生负责的精神, 珍惜自己的学术声誉, 认真做好论文答辩工作。必要时应该查阅文献, 了解答辩人的工作, 实事求是地指出论文和答辩中的缺陷和问题。严谨的学风是学术研究的灵魂, 也是为人师者的灵魂。应该通过对研究生论文的严格要求, 使学生对知识有敬畏感, 对学术研究有神圣感和使命感, 才是对学生最大的负责和最大的关爱。我国恢复高考制度已30 多年, 当年邓小平同志等老一代无产阶级革命家, 为了培养社会主义建设人才, 拨乱反正, 胜利来之不易。建设高水平或者国内外一流的学校, 首先必须有精英意识。精英的成长不是靠拔苗助长, 而是靠扎扎实实的基础理论、基础知识和基本技能, 一步一个脚印攀登的。让我们谨记老一辈革命家的殷殷期望, 肩负起时代的责任, 为社会培养更多的合格人才!